Présentation orale
Cinq minutes pour raconter qui on est, où on travaille et où on va. Le texte s'écrit une fois, se corrige, puis s'apprend — et l'entretien fait le reste.
Résumé flash
La présentation suit sept parties dans un ordre fixe : identité, loisirs, parcours scolaire, choix du BTS, entreprise, journée type, projets. Chaque partie a son temps grammatical — présent pour ce qui dure, prétérit pour le passé, will et would like to pour la suite. Et une seule règle absolue : tout doit être vrai, parce que le jury pose des questions sur ce qu'on vient de dire.
🔑
#self-introduction #apprenticeship
#work-study #supervisor #a-typical-day
#hands-on-experience #in-five-years
#dream-job #thank-you-for-your-attention
01Ce qu'on attend
| Temps | Ce qui se passe | Ce qui compte |
|---|---|---|
| 1. La présentation environ 5 minutes |
vous parlez seul, sans être interrompu | la structure, le débit, la clarté — c'est la partie préparable |
| 2. L'entretien | le jury pose des questions sur ce que vous venez de dire | la réactivité, et surtout la cohérence avec la première partie |
La première partie s'apprend par cœur, la seconde non — mais la seconde découle de la première : chaque phrase de la présentation est une question potentielle. C'est ce qui rend le texte si important.
À un débit d'oral confortable — environ 130 mots par minute en anglais, moins si l'on n'est pas parfaitement à l'aise — cinq minutes font 600 à 650 mots.
C'est à peu près la longueur du texte du § 2. Écrire beaucoup plus oblige à accélérer, et accélérer est exactement ce qu'il ne faut pas faire : un débit trop rapide dégrade la prononciation et rend le propos moins clair, même si le contenu est bon.
02Le plan en sept parties
C'est la trame distribuée en cours, et elle se suit dans l'ordre. Chaque partie s'ouvre par une formule qui annonce ce dont on va parler — le jury n'a alors rien à deviner.
| # | Partie | La phrase qui l'ouvre | Temps |
|---|---|---|---|
| 1 | Identité, âge, formation en cours | My name is…, I am … years old, and I am currently a first-year student in… | présent simple |
| 2 | Loisirs et ce qu'ils apportent | In my free time, I enjoy… | présent + -ing |
| 3 | Diplôme et premières expériences | After obtaining my … in (année), I… | prétérit |
| 4 | Le choix du BTS | I decided to … because the BTS CIEL program matched my goals… | prétérit |
| 5 | L'entreprise et le rythme d'alternance | I am currently completing my apprenticeship at… | présent |
| 6 | Une journée type, une expérience marquante | A typical day usually starts at… / One of my most memorable experiences was… | présent, puis prétérit |
| 7 | Les projets | In the future, I would like to… / In five years' time, I see myself as… | conditionnel et futur |
Les sept parties suivent l'ordre chronologique — hier, aujourd'hui, demain — avec une seule exception : l'identité et les loisirs, au présent, ouvrent le propos parce qu'ils sont les plus faciles à dire et à comprendre.
D'où la règle de temps, qui se retient sans effort : parties 3 et 4 au prétérit (c'est fini), parties 1, 2, 5 et 6 au présent (c'est en cours), partie 7 au futur. Un candidat qui raconte son bac au présent ou son apprentissage au prétérit brouille immédiatement la chronologie.
… la présentation …
Thank you for your attention.
Deux formules figées, huit mots en tout, qui encadrent le propos. Commencer par « So… » ou finir par « That's all » donne une impression d'improvisation, même après cinq minutes impeccables.
Sir / Madam — et non Mister, qui s'emploie obligatoirement avec un nom de famille (chapitre 01, § 9).
03Se présenter
My name is l'élève, I am 27 years old, and I am currently a
first-year student in the BTS Cybersécurité, Informatique et
réseaux, Électronique (CIEL) program at CFA Insta.
I was born on 10 November 1998 in Trappes, France.
I have a good level of English, both written and spoken, and a
basic level in Arabic.Trois points de forme :
I am 27 years old— pas I have 27 years. L'âge se dit avec be, jamais avec have.a first-year student— avec un trait d'union, parce que les deux mots qualifient ensemble le nom (chapitre 03, § 12).- Le nom du diplôme reste en français, suivi de son sigle. Il n'existe pas d'équivalent britannique du BTS : le traduire embrouillerait le jury.
In my free time, I enjoy playing video games on my Steam Deck,
following tech news via YouTube channels and articles, and testing
different operating systems and hardware like the Raspberry Pi. I
am also passionate about information technology.
These activities help me develop my curiosity, teamwork skills,
and problem-solving abilities.La dernière phrase est la plus importante du paragraphe : elle relie les loisirs aux compétences. Sans elle, la liste de hobbies est hors sujet ; avec elle, elle devient un argument.
Noter le enjoy + -ing : enjoy est
un verbe de préférence, il appelle un gérondif (chapitre 02, § 7).
✗ I enjoy to play.
« Testing different operating systems and hardware like the Raspberry Pi » n'est pas un loisir comme un autre : il donne au jury une question facile à poser — et une question sur laquelle on est imbattable.
Un loisir technique bien placé transforme l'entretien : le jury cherche un sujet où le candidat sera à l'aise, et vous venez de le lui offrir.
04Le parcours
After obtaining my technological high school diploma (Bac STMG
with a specialization in Marketing) in 2017, I started my
professional life in a very different field. I worked as a
versatile employee for a food wholesaler, handling warehousing,
inventory, and checkout operations.
Later, I decided to pivot to tech by completing training programs
in web development and software testing. After that, I worked as a
reception agent at Pôle Emploi.
Eventually, I decided to resume my studies to get a recognized
degree.Trois connecteurs de temps structurent tout le paragraphe :
After obtaining…,
Later, Eventually.
Le jury suit la chronologie sans effort.
Eventually, encore luiIci il est parfaitement employé : finalement, au bout du compte. C'est exactement son sens (chapitre 03, § 12) — et c'est un mot que le jury remarque, parce que la plupart des candidats français l'emploient à contresens.
Les autres connecteurs de parcours, du plus au moins formel :
Afterwards · Subsequently · Then ·
Later on · Since then.
In today's challenging job market, I wanted to enrich my technical
skills and build a solid foundation. The BTS CIEL program matched
my goals perfectly because it combines theoretical knowledge with
practical work-study experience.La structure est un moule : un contexte (in today's challenging job market), un besoin (I wanted to…), la réponse (the program matched my goals because…).
Et le mot qui fait tout le travail : because. Un choix
d'orientation sans « parce que » n'est pas un choix, c'est un hasard.
to pivot to | se réorienter vers |
to resume one's studies | reprendre ses études |
a gap year | une année de césure |
a training program | une formation |
a recognized degree | un diplôme reconnu |
temp work · a temp agency |
l'intérim · une agence d'intérim |
an order picker · a material handler |
un préparateur de commandes · un manutentionnaire |
a versatile employee | un employé polyvalent |
a job seeker | un demandeur d'emploi |
Un parcours non linéaire n'est pas un handicap : il donne des compétences que les autres candidats n'ont pas. « My time at Pôle Emploi taught me how to manage my stress and handle difficult users in complex situations, skills that are incredibly useful in my current IT support role » — c'est la phrase qui transforme un détour en atout.
05L'entreprise
| Information | Formule |
|---|---|
| Le poste et le lieu | I am currently completing my apprenticeship as an IT Support Technician at …, located in … |
| L'activité | The organisation specializes in … and operates in the … sector. |
| Le rythme | As part of my work-study program, I work at … on Mondays, Tuesdays and Wednesdays, and attend classes at school on Thursdays and Fridays. |
| L'encadrement | My supervisor is very supportive and available whenever I need help. |
| Le bilan | Overall, I am very satisfied with this apprenticeship. |
an apprenticeship | une alternance, un apprentissage |
a work-study program | une formation en alternance |
an apprentice | un alternant |
a supervisor · a tutor |
un maître d'apprentissage, un tuteur |
the public sector ≠ the private sector |
le secteur public ≠ le secteur privé |
IT support · a helpdesk |
le support informatique · une assistance |
a workstation | un poste de travail |
to roll out · to deploy |
déployer |
Le passage le plus mature de la présentation de la copie A est celui où il décrit honnêtement les deux faces de son environnement :
Working in the public sector has its own specificities: the goals
are organizational rather than financial, which means there is
less commercial pressure, and my working hours are very flexible.
However, the heavy bureaucracy can sometimes make it difficult to
change procedures or propose new solutions.Un avantage, une limite, reliés par however. C'est ce
qui distingue un candidat qui décrit son entreprise d'un candidat qui
la comprend — et le jury pose presque toujours une question sur ce
point.
06Une journée type
A typical day is flexible but usually starts around 8:30 AM and
ends around 4:30 PM. I perform various tasks such as providing
technical support, maintaining computer equipment, installing
workstations, and solving technical issues.Tous les verbes de la liste sont au gérondif — providing, maintaining, installing, solving — parce qu'ils suivent la préposition such as. C'est le parallélisme : dans une énumération, tous les éléments prennent la même forme.
| Tâche | En anglais |
|---|---|
| assister les utilisateurs | providing technical support to
users |
| entretenir le matériel | maintaining computer
equipment |
| installer et configurer des postes | installing and configuring workstations |
| gérer les comptes | managing user accounts |
| résoudre des incidents | solving technical issues |
| mettre à jour les logiciels | updating software |
| participer aux réunions | participating in team
meetings |
| rédiger de la documentation | writing technical
documentation |
8:30 AM | half past eight · eight thirty |
4:30 PM | half past four · four thirty in the afternoon |
9:15 | a quarter past nine |
10:45 | a quarter to eleven |
17:00 | five o'clock — jamais seventeen o'clock |
L'anglais courant ne compte pas au-delà de douze : AM avant midi,
PM après. Et o'clock ne s'emploie qu'avec une heure
pile — ✗ half past eight o'clock.
07L'anecdote qui fait la différence
C'est le passage que le jury retient, et celui sur lequel il interroge. Une présentation sans anecdote est une liste de tâches ; avec, elle devient un témoignage.
1. ANNONCER
One of my most memorable hands-on experiences at work involved
troubleshooting a major network outage.
2. RACONTER — au prétérit
By mistake, I accidentally plugged both ends of an RJ45 cable
into the same switch. This created a network loop that severely
disrupted the connection across the entire prefecture.
3. RECONNAÎTRE LA DIFFICULTÉ
At first, I didn't know where the problem was coming from,
4. CONCLURE PAR L'APPRENTISSAGE
but analyzing and resolving this incident taught me a lot about
network infrastructure and the importance of rigorous
procedures.La copie A raconte un incident qu'il a lui-même provoqué : une boucle réseau créée en branchant les deux extrémités d'un câble sur le même commutateur. C'est le meilleur choix possible, pour trois raisons :
- C'est vrai, donc racontable en détail sous les questions.
- C'est technique : la boucle de commutation est au programme de réseaux, et le jury peut vérifier qu'on sait ce qui s'est passé.
- Cela montre une prise de recul : reconnaître une erreur et dire ce qu'on en a tiré vaut mieux que de raconter une réussite sans relief.
Et la phrase finale — « the importance of rigorous procedures » — est exactement ce qu'un maître d'apprentissage veut entendre.
an outage | une panne, une coupure |
to troubleshoot | diagnostiquer, dépanner |
a network loop | une boucle réseau |
a switch | un commutateur |
to disrupt | perturber |
by mistake · accidentally |
par erreur · accidentellement |
to figure out · to find out |
comprendre · découvrir |
a workaround | une solution de contournement |
root cause | la cause racine |
Une anecdote personnelle vaut aussi : « I recently configured my Raspberry Pi to run a Pi-hole. This acts as a network-wide filter, allowing me to block advertising domains. » Elle montre qu'on pratique en dehors des heures de travail — et elle fournit, elle aussi, une question facile au jury.
08Les projets
| Horizon | Formule | Exemple |
|---|---|---|
| Après le BTS | I would like to… |
In the future, I would like to continue my studies by pursuing a Master's degree and validating an English certification. |
| Le métier visé | My dream job would be to become… |
My dream job would be to become a pentester. |
| Dans cinq ans | In five years' time, I see myself as… |
In five years' time, I see myself as a graduate with several years of professional experience, working in a position of responsibility. |
I would like to + verbe nu— ✗ I would like to continuing. Would like appelle un infinitif, contrairement à like seul, qui appelle un gérondif (chapitre 02, § 7).in five years' time— avec une apostrophe après le s : c'est un génitif de durée, comme a week's notice ou two hours' work.I see myself as…— au présent, pas au futur. C'est une projection, et l'anglais la formule au présent.
« My dream job would be to become a pentester » ne suffit pas seul : le jury demandera pourquoi. Autant répondre tout de suite.
I have been fascinated by IT for years, and I love the
comprehensive research and testing required to find security
solutions. Ultimately, my long-term goal is to leverage these
skills to work in the tech sector in Japan.Noter le I have been fascinated … for years :
present perfect, parce que c'est commencé dans le passé et toujours vrai
(chapitre 02, § 4). ✗ I am fascinated for years est la faute
classique.
09Les temps de la présentation
| Ce dont on parle | Temps | Exemple |
|---|---|---|
| Ce qui est vrai maintenant | present simple | I am a first-year student. |
| Ce qui est en cours | present continuous | I am currently completing my apprenticeship. |
| Une habitude professionnelle | present simple | A typical day usually starts at 8:30. |
| Un fait passé et daté | past simple | I obtained my diploma in 2017. |
| Une expérience qui dure encore | present perfect | I have been fascinated by IT for years. |
| Une anecdote | past simple | I plugged both ends into the same switch. |
| Un souhait | would like to + verbe nu |
I would like to continue my studies. |
| Une projection | present simple | In five years' time, I see myself as… |
- Le -s de la troisième personne. A typical day starts. À l'oral, il s'entend — ou son absence s'entend.
sinceetfor. for years (une durée) · since 2017 (un point de départ). Les inverser est immédiat à repérer.- Le prétérit des verbes irréguliers. ✗ I goed, ✗ I teached. La liste du chapitre 02 sert ici.
- La prononciation du
-ed. walked en une syllabe, wanted en deux (chapitre 02, § 5).
10Les questions du jury
Elles ne sortent pas de nulle part : elles sortent de votre texte. Chaque affirmation de la présentation est une question en puissance.
| Ce que vous avez dit | Ce qu'on va vous demander |
|---|---|
| I enjoy testing operating systems like the Raspberry Pi. | Which operating systems have you tried? What did you use your Raspberry Pi for? |
| Working in the public sector has its own specificities. | Would you rather work in the private sector? Why? |
| I plugged both ends of an RJ45 cable into the same switch. | What is a network loop? How would you prevent it next time? |
| My supervisor is very supportive. | What have you learnt from your supervisor? |
| My dream job would be to become a pentester. | What does a pentester do exactly? What skills do you still need? |
| I would like to work in Japan. | Why Japan? Do you speak Japanese? |
Quand la question surprend, trois secondes suffisent à se reprendre — à condition de les remplir en anglais :
That's a good question. | gagne deux secondes |
Let me think for a second. | franc et accepté |
If I understand correctly, you are asking… |
reformule et vérifie |
Could you repeat the question, please? |
tout à fait acceptable, une fois |
I'm not sure, but I think… |
mieux qu'un silence, et honnête |
Ce qui coûte des points n'est pas l'hésitation, c'est le silence et le basculement en français. Une phrase imparfaite en anglais vaut mieux qu'une phrase parfaite en français.
11Le piège du modèle recopié
Le dossier contient deux fichiers intitulés presentation-oral-la copie A et presentation-oral-eleve-b. Ce sont deux copies du même texte de départ, celui du groupe 320, dans lequel seuls le prénom et deux ou trois détails ont été changés. Les deux contiennent donc, mot pour mot :
I have always been very active. I started horse riding at the age
of four, then practiced handball, roller hockey, and later
badminton at a national level. In high school, I also took up
running and fitness. I am also passionate about traveling and
learning foreign languages.
I worked in public area cleaning, green space maintenance for the
town hall, and later as a maintenance agent in a campsite…
I initially started studying marketing in Nantes, but quickly
realized it was not the right path for me. I then took a gap
year…Un jury pose des questions. « You played badminton at national level — which club? For how long? » « Why did you choose Nantes for your marketing studies? » Une biographie empruntée ne résiste pas à la deuxième question.
| Dans le brouillon | Dans la réalité |
|---|---|
| I followed a scientific track in high school and obtained my baccalaureate in 2017 with the Marking option. | un Bac STMG, spécialité marketing — une filière tertiaire, pas scientifique. Et Marking n'existe pas : c'est Marketing. |
| I am currently in my second year of a BTS CIEL. | première année |
| I also completed a two-year internship at Ministry of Ecology. | ce n'est pas un stage mais une alternance, et elle est en cours. at the Ministry, avec l'article. |
| Les annotations « Raconter ma vie » et « Rajouter que j'ai des années sabatique » restées dans le fichier | des notes de travail — utiles au brouillon, à supprimer ensuite |
Ces quatre points ne sont pas des fautes d'anglais : ce sont des fautes de relecture. Le brouillon a servi, il a rempli son office — il ne devait simplement pas être la version finale.
Le fichier good-morning-good-afternoon-sir-madam est la version personnalisée, et elle est excellente : Trappes, le Bac STMG de 2017, le grossiste alimentaire, l'intérim chez Volvo et Hachette, Pôle Emploi, le DRIEAT, le Raspberry Pi, le Pi-hole, la boucle réseau, le pentesting, le Japon.
Chaque phrase y est vérifiable, et chacune ouvre une question à laquelle la copie A sait répondre. C'est celle-là qu'il faut apprendre — et le brouillon du groupe 320 n'a servi qu'à fournir le squelette.
Un modèle sert à connaître l'ordre des parties et les formules de liaison. Tout le reste doit être remplacé, ligne à ligne, par ce qui est vrai.